富深所配资 国际生英文提升双引擎：MAP vs. 精读写作，孩子的时间该花在哪里？

快到期末了，所以最近很多家长跟赛思英语老师交流的时候，都问到了相同的问题：孩子时间有限，备考MAP阅读的同时，还要兼顾英语课的文章精读，这样会不会是“重复劳动”？时间和精力上要如何分配呢？

其实从学习形式上来说，MAP阅读和英语精读，都是要孩子理解文本主旨、分析作者意图，从而提升核心阅读能力，但两者的本质与路径却是截然不同的。

简单来说，MAP是检测阶段性学习成果的一次“体测”，而英语精读则是长期系统化的“专项训练”，不能混为一谈，更不能偏废其一！下面让我们一起听一听赛思资深英文老师的看法和建议~

MAP阅读 vs. 校内英语精读

二者的核心目标与能力定位

核心区别对比

MAP阅读测试和校内的英语精读写作课程，在各自的目标、形式和内容等方面都是有差异的，它们不是简单的重复，反而更像是“体测”和“日常训练”，如果能把握好学习方法和学习节奏，不仅不会耽误时间，还可以做到会相得益彰。

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下面我们直观感受一下二者的区别👇

MAP测试：应试

学习性质：标准化测试，用于检测英语阅读技能，定位强项和弱项，国际学校一般会用MAP成绩作为开学摸底和分班依据；

重点内容：主要为信息类文本（说明文、议论文）和文学类文本（小说、诗歌、戏剧），强调实用的阅读技能；

考核形式：主要考察词汇、文学作品和信息文本三大块的内容，包括文学专项、细节题、推断题、总结题和词汇题；

结果呈现：自适应机考，最终可得到一个精确的分数和成长趋势报告。

英语文章精读：技能

学习性质：校内系统的教学课程，由学校或教师制定教学内容和教学计划，以培养阅读理解、文学赏析和书面表达能力；

重点内容：通常以经典或优质的文学文本为核心，深入分析主题、人物、情节、写作手法等，通过文本细读、手法分析、作者风格与意图探究、结构化写作等形式锻炼文学鉴赏力与批判性思维；

考核形式：形式多样化的过程性评估（课堂表现、小组讨论、口头报告等）和终结性评估（项目写作、校内测验）；

结果呈现：强调输出和表达，期末可能会有长篇写作、分析报告、创意作品、口头讨论等任务。

也就是说，MAP阅读测试是偏应试的，孩子的主要目标是通过集中刷题、熟悉题型、总结技巧来考出高分，分到更有利于自己的班级；而校内英语精读是建构性的、助力长期发展的，孩子的主要目标是通过深度阅读和解析，锻炼对英语文学作品的理解、分析能力，以及口语表达、书面写作能力，为更高年级的文学课程、各类文体阅读鉴赏、多种文体写作打好基础。

二者互补且相互促进

很多家长会陷入这样的思维误区👇

老师，孩子的MAP阅读课，咱们是不是考前以考试题型和必考文本为主，集中刷题就可以了？其他时候还是让他把精力放在英语精读上，不用给MAP花太多时间？

上面ss老师也强调了，MAP阅读和英语精读是相互促进的，赛思的老师还是会结合孩子的成绩报告和课堂表现出发，把两者兼顾到。

为什么说两者是相互促进的？

📍 输入与输出的闭环：MAP阅读通过多种文体和题型去考查孩子的阅读技能，而精读课上对文本内容、写作技巧的拆解和讨论，则是阅读技能的理解和应用。例如，MAP阅读的文学专项题需要孩子识别某句话运用了“比喻”的手法，但精读课则是让孩子进一步去分析这个“比喻”在文章中起何作用、有何效果，并尝试运用在文本创作当中。

📍 广度与深度的结合：MAP阅读是在有限的时间内完成固定的题量，因此接触的是篇幅较短、题材多样的文本，日常的练习可以帮孩子拓宽阅读面，接触多类型的文体和多学科的知识；而精读课则会在某段时间内深入挖掘某一个经典/优质文本，进行更完整、更深入的阅读，从写作手法、形象塑造到文章主旨都进行深刻的分析。

📍 通过成绩报告寻找弱项：英文精读与写作毕竟是以形成性的评估为主，我们很难从作品集里面定位孩子的真实水平，所以这个时候，MAP阅读的成绩报告就显得格外重要了，它可以观测到孩子的长期发展趋势，精准定位强项和弱项，从而为孩子英文精读与写作的学习提供个性化的关注点，看看下一步应该在词汇、语法还是语境分析等方面花费更多的时间，有侧重地提升自己。

赛思英文老师的学习建议是...

📍 正确看待MAP测试：我们应该将MAP测试视为检验和调整方向的工具，不要为了出分而学，而是要将阅读技能和写作练习看作是能力提升的根本，要为真正的理解和表达而学；

📍 善用MAP成绩报告：家长需要认真阅读MAP成绩数据报告，既要关注单次考试的具体表现，也要关注全区水平和全美水平，将这些信息转化为精读课上的学习目标；

👏 MAP成绩单有三种：

MAP Test Report

Student Profile Report

Family Report

📍 在精读中覆盖MAP技能：在分析精读文本的时候，我们可以有意识地联系MAP考察的维度，例如作者目的、文本结构、论点论据等等，当然也可以在课外养成广泛阅读文章、新闻、杂志等非虚构文本的习惯，让深度学习也能覆盖到标准化考试的要求，把MAP应试能力的锻炼分摊到日常当中，而不是“临时抱佛脚”，到考前才集中刷题。

MAP阅读应该如何提分？

MAP阅读三大考点词汇词义

主要包括词义、来源、近义词、反义词等等，需要理解文章中的词汇、词根、词缀，结合上下文猜测生词含义，主要考察学生的词义掌握与应用能力，并且要把词汇积累当作是长期持续性的学习任务。

文学分析主要包括对文学作品写作技巧、写作目的、写作结构、写作手法等等的分析与理解，尤其是文学专项题，需要格外注意文学术语以及这些术语在文章中的位置，考察细节抓取与理解能力。

信息文章

需要学生从文本中提取具体信息和细节，并且能够理解文本的中心思想和主旨，通过细节题、推断题、总结题等形式，用文章的主要观点、细节和论证来考察对文章段落主旨的判断能力。

根据2025最新的全美MAP分数标准，全球学生的MAP阅读平均分都在进步，且标准偏差缩小，说明同年龄段孩子的综合阅读技能能力都在提升！

🟠 MAP阅读想提分，必须从四个方向入手：

①概念：理解文学术语，与语法相通；

②术语：基础术语+术语的变体；

③题型：区分五大题型+找答案的策略；

④逻辑：通篇阅读，掌握逻辑词。

英文精读写作要怎么提升？

主要培养目标是什么？

对于国际生而言，英语是最基础的学习工具，除了日常交流、学术理解外，不仅需要锻炼学术写作、公开演讲、项目研究等高阶语言能力，还需要跨越文化认知与文化沟通方面的障碍，能够将语言的学习与跨文化理解深度融合，掌握并熟练运用英语的思维方式，形成一定的国际视野。

所以，精读与写作训练的主要目标，是培养英文学术能力与思维方式，将这项技能长期作用于高年级的全科学习 👇

在精读方面：分析与鉴赏技能

不管拿到什么文本，都能够逐段甚至逐句分析虚构/非虚构/学术文章，去思考和理解作者的写作意图、修辞手法、逻辑结构、文化背景、学术观点、研究规范，再通过结构规划、语言组织、修改润色的写作过程，去锻炼如何用论据和语言进行观点表达及论证，阐述自己对于文本的理解。

在写作方面：多种文体+思维与表达

高年级的英文写作趋于系统化和学术化，要求学生根据不同受众去调整写作风格和语境，根据题目要求论述自己的观点和思考，并准确把握下列五大文体：

叙事文 (Narrative Writing)

应用文 (Practical Writing)

说明文 (Expository Writing)

议论文 (Argumentative Essay)

分析文 (Rhetorical Analysis)

赛思特色阅读与写作课 ✨

🟣 按照不同学段、不同基础分级教学

G5-G6：从“学习阅读”转向“通过阅读学习”，这一阶段，孩子校内的文本阅读长度、复杂度陡增，需从事实理解转向推断和分析，所以赛思的老师会逐渐提升阅读难度和文本分析深度，培养论证性写作能力。

G7-G8：英文基础水平还不错的孩子，赛思老师会鼓励孩子接触多元文化视角，阅读一些成长小说与冒险文学、现实主义与多元文化作品，为后期的文学分析打好基础，强化批判性思维与文学深度，探索复杂的议题。

🟣 强化高年级五大文体的训练

叙事性写作：重点针对高年级需要具备的文学性和文章结构进行分析和训练；

应用文写作：分清不同文体对应的语言风格、逻辑结构和实际应用场景；

说明文写作：运用比较与对比、定义法、举例说明、因果分析等手法，学会呈现客观事实与数据；

议论文写作：PEEL写作结构，提出自己的立场，通过论据支持自己的观点，培养批判性思维；

分析文写作：针对各体系语言与文学类课程的考纲和要求，精读并分析修辞手法、写作手法、时代背景、主旨大意等内容。

发布于：上海市

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